Eportfolio+as+an+instrument+for+development+of+teacher+competence

=Titel Presentatie= //[Katrien Struyven]// //[1400-1530]// //Verslag door: [Michael Bots]//

Korte Samenvatting
Deze paper gaat over een evaluatie van het gebruik van een (e)portfoliobeoordeling in de lerarenopleiding in Belgie. Katrien schetst de context van het competentiegerichte curriculum voor lerarenopleidingen in Belgie. Dit bestaat in totaal uit tien competenties en tien attitudes. Er is gekozen voor het portfolio om de focus te leggen op leren en ontwikkeling in de praktijk, op de begeleiding/coaching van dit leren op de werkplek door de opleiding en door het belang van reflectie. Maar maakt het portfolio voor alle betrokkenen de voordelen waar. Het huidige onderzoek beschrijft een evaluatie van het gebruik. Het is een tweejarig onderzoek waarbij de percepties van studenten, mentoren en docenten zijn verzameld.De paper / presentatie gaat alleen in op het deel dat gaat over de percepties van studenten.

Het onderzoek bestond uit semi gestructureerde interviews vooraf, gedurende en na afloop van de portfoliobeoordeling.

De resultaten tonen een verschuiving in de perceptie van studenten. Aan het begin waren ze nog positief en aan het einde is het sentiment omgeslagen tot negatief. Studenten ervaren het portfolio o.a. als tijdrovend en de feedback als gebrekkig. De studenten ervaren de begeleiding door mentoren in de praktijk als positief maar volgens de studenten nemen de mentoren nauwelijks deel aan het portfolio. De coaching door docenten wordt wisselend ervaren. Ook vinden ze er een overkill aan reflectie in zitten (waardoor ook het tijdrovende karakter kan worden verklaard).

Inzichten
- de inzichten beperken zich tot de ervaringen in een case study. Door een gebrek aan informatie over de wijze waarop het wordt ingezet, is het onduidelijk wat de oorzaak is van de opvattingen. Ligt het aan de tool of de wijze waarop het in de praktijk wordt gebruikt door opleiding, docenten en mentoren?

Review
In het onderzoek in Nederland blijkt een enorme variatie in het gebruik van portfolio's. Hierdoor is het niet mogelijk om algemene conclusies te trekken op basis van dit onderzoek. De ervaringen zijn vergelijkbaar met slechts een deel van de ervaringen in het scala aan opvattingen.

De bevindingen stemmen wel overeen met de probleemstelling in het eigen onderzoek. Veel portfolio's die op summatieve wijze worden ingezet, brengen door standaardisatie (toenemende mate van detaillering van eisen wat allemaal in het portfolio zou moeten zitten) en de tekstuele aard van reflecties (mede uitgelokt door de vraagstelling) met zich mee dat de portfolio's uitdijen, steeds meer op elkaar lijken en daardoor tijdrovend zijn voor student en assessor.

Toepasbaarheid
De studie is een gevalstudie. Er zijn geen vernieuwende inzichten anders dan dat het de geluiden van een aantal vergelijkbare gevallen in Nederland bevestigt.

Keywords
portfolio, eportfolio, leraren opleiding, competenties