Impact+of+a+dedicated+assessment+course

=//Deel 1: Student en teacher educator perceptions of becoming assessment capable teachers//= =Deel 2: The impact of a dedicated assessment course on developing teacher educations'assessment capability= = = //Mary Hill, Lisa Smith// //1400-1530]// //Verslag door: [Michael Bots]//

Korte Samenvatting
De presentatie bestond uit twee delen. In het eerste deel werd verslag werd gedaan van een onderzoek binnen 4 lerarenopleidingen in Nieuw Zeeland naar de percepties over formatief toetsen van studenten aan het begin en einde van hun opleiding (tussen groepen design). Hierin werd o.a. getoond dat eerste jaars studenten vrij naieve en traditionele percepties hadden over toetsen (negatief, summatief toetsen, emoties, weinig koppeling met leren, etc) en dat dat voor de derde jaars eigenlijk ook nog steeds van toepassing was.Geconcludeerd werd dat er dringend behoefte was om te werken aan bewustwording en inzichten in formatief toetsen.

In de tweede presentatie werd verslag gedaan van een evaluatie van een training voor aanstaande leerkrachten specifiek gericht op verbeteren van de inzichten in formatief toetsen. Het onderzoek kan beschouwd worden als een effectstudie waarbij de percepties van studenten na de ttraining werden vergeleken met die van een controlegroep. Zoals te verwachten valt, was het inzicht van stundeten in formatief toetsen na afloop van de training beter dan die van de controlegroep. De resultaten bleken echter niet eenduidig tot positieve effecten te leiden. Ten aanzien van de overtuigingen (beliefs) over formatief foetsen was er geen aantoonbaar verschil waar te nemen. De studenten bleken o.a. nog steeds overwegend negatief over toetsen te denken met de docent in een centrale rol. De suggestie van Sylvester dat dit waarschijnlijk ook te maken zou kunnen hebben met hoe je het precies verwoordt, bleek een verrassend inzicht.

Inzichten
- overtuigingen van studenten over toetsen binnen lerarenopleidingen (in Nieuw Zeeland) worden vooral geassocoieerd met traditionele vormen van summatief toetsen - een gerichte training kan helpen om de inzichten in formatief toetsen te verbeteren (wat is het, wanneer gebruiken, etc), de overtuigingen daarbij blijken lastiger te veranderen

Review
Alhoewel er bij navraag duidelijke verschillen bleken tussen de Nederlandse en Nieuw Zeelandse situatie, is ook in de Nederlandse lerarenopleiding (formatief) toetsen een onderbelicht gebied. Ook dit is voor verbetering vatbaar. Dat een specifieke training verbetering oplevert is natuurlijk niet schokkend. Wel interessant is dat een verbeterd inzicht in formatief toetsen niet automatisch leidt tot ook andere overtuigingen over formatief toetsen. Het is m.i. de moeite waard om eens na te denken over de manier van verwoording. Formatief toetsen roept, hoe je het ook wendt of keert, nog altijd associaties op met toetsen. Misschien dat associaties met vraaggestuurde leervormen (bijvoorbeeld kennisquiz, leeropdracht, rollenspel, etc.) heel andere overtuigingen oproept. De moeite waard om eens te onderzoeken

Toepasbaarheid
Er is een duidelijke link te leggen met het onderzoek van Desiree en Dominique. De resultaten kunnen daarbij nuttig zijn om te vergelijken met inzichten in de Nederlandse situatie. Voor meer detail kan daarbij contact worden gelegd met de auteurs.

Keywords
Lerarenopleiding, teacher education, formative assessment, formatief toetsen, competences